帮助你的学区走向绿色:需要一个系统

学区的变革必须在多个层面上扎根,才能持续下去。Tim Baird认为系统方法是这项工作的关键。

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我认识的每一个学校督学都关心环境。大多数校长、教师、设施主管和学生也是如此——这是我在过去十年担任恩西尼塔斯联合学区(Encinitas Unified School District)督学期间第一手了解到的。那么,为什么学区实施绿色实践、向学生传授环境原则和概念不是更容易呢?

在我所在的地区,这个问题的答案与缺乏关心或努力无关。学区,像大多数组织一样,不容易适应变化,即使当变化的努力是大多数组织成员所支持的。变革也必须在组织的不同层次扎根,才能真正持久。这就是为什么变化很少发生在学区,即使发生了,也往往无法持续。

这并不是说学区在成为更好的环境管理者和环境教师方面没有取得进展。以太阳能安装为例。2018年的一份报告《更光明的未来:美国学校使用太阳能的研究》强调了这样一个事实,即目前全美有超过5500所学校安装了太阳能装置,其中大多数位于加州。加州还将加州环境原则和概念(EP&Cs)纳入了该州的科学框架(2016年)、历史-社会科学框架(2016年)和健康框架(2019年)。这些都是令人印象深刻的基准,正如一位教育家最近问我的那样,“这是否意味着我们已经完成了?”工作结束了吗?”不幸的是,这些只是开始的步骤。如果各地区正在进行改变,如增加太阳能电池板或孤立地教授环境原则和概念,这些改变本身是不够的。

这就是为什么我认为系统方法对这项工作至关重要。

在研究学区的环境工作时,我喜欢围绕四个关键系统进行组织:

  1. 管理系统
  2. 机械系统
  3. 教育系统
  4. 人类行为系统

管理系统

管理系统使用组织的正式和非正式的管理工具来支持组织的信念。这可以采取编纂的形式,比如策略,也可以是创建一个团队或子组来专注于特定的任务。管理系统向组织发出那些在组织中是重要的东西的信号。如果这是一个如此强大的工具,为什么我们需要其他系统来带来可持续的改变?难道我们不能通过一项决议,改变一项法律,或者实施一项政策来完成事情吗?

正如大多数组织领导人会告诉你的那样,管理系统的变化很少会自己产生变化。项目被放在目标中,列在决议中,并在使命声明中不断强调,这永远不会影响改变。即使对管理制度的改变有很大的惩罚或奖励,也可能不会成功。还记得禁止吗?另一个问题是管理系统可能经常相互矛盾。一个组织可以陈述一个给定的信念,但是实现这个信念可能与现有的组织文化或实践相冲突。

这种冲突经常发生在信念与预算相冲突的时候。这方面的一个很好的例子可以在许多地区的食品服务计划中找到,这些地区强烈认同为绿色地区。食品服务项目的预算非常紧张。这些项目的负责人努力平衡成本,同时提供健康可口的饭菜。那些将减少浪费确定为目标的地区,使得食品服务总监的工作更加困难。午餐通常用一次性的、不可回收的托盘端上。塑料制品是由一次性塑料制成的。有替代这些物品的办法,但是这些办法会花费更多的钱,可能会使部门陷入赤字。不幸的是,预算往往在这场冲突中胜出。

当一个组织持有相互竞争的价值观时,组织成员很快就会根据组织采取的行动发现哪些是组织持有的真正价值观。管理系统可以是组织变革的有力工具,但如果没有其他系统的补充,它们很少起作用。

机械系统

机械系统是组织用来机械地帮助变化的系统。试图节约能源的组织可以安装光传感器,在不需要时自动关闭灯光。安装太阳能电池板或自动浇水传感器是其他机械变化的例子。虽然机械系统可能是实现成本节约或产生预期净效果的强大工具,但当与其他系统结合时,它们会得到增强。如果不进行管理制度改革,需要这些努力,而教育制度改革有助于维持这些努力,这些制度就很少得以实施。所有改变的努力都需要反映在我们如何在组织内培训学习者的改变上——例如,在一个学校系统内培训学生和工作人员——我称之为教育系统。

教育系统

新的政策或实践应与员工培训政策或实践相结合。新的机械工具需要使用教育;然而,教育系统可以走得更远。学区在实施新的绿色实践方面做出的每一个改变,也是学生学习的机会。太阳能电池板或太阳能管等节能工具是很好的科学和数学课程。这种学习也可以成为学习应用程序的跳板。让学生帮助设计一个废物管理或回收项目,然后实施该项目,教授的不仅仅是工作中蕴含的数学和科学技能。通过这样的项目,学生完全沉浸在学习中,从而提高学生的参与度和积极的结果。然而,教育本身并不总是有效的。

自20世纪60年代以来,加州学校的学生一直在学习回收工作。在许多学区,这个教学没有与组织行动相结合。直到这一努力与支持回收的管理系统和机械系统的变化相结合,例如为学生提供回收容器,这些信息才被投入使用。被动地接受信息也不是改变的催化剂。

最强大的教育系统是那些能够让学习者为管理、机械和人类行为系统的变化而努力的系统,以支持新的学习——而教育系统通常是所有其他系统背后的驱动力。万博全平台app哪里可以下载?

换句话说,当系统内的学习者——包括成年人和年轻人——对一个问题或问题了解得越多,他们就越有动力去寻找解决这个问题或问题的方法。通常,这些解决方案采取管理或机械系统修复的形式。最终,大多数改变的努力都是为了改变人类的行为。

人类行为系统

人类行为系统是最难改变的。然而,有许多例子表明,主要的人类行为系统是由于管理、机械或教育系统的变化而发生变化的。其中一个最好的例子就是加州的纸张浪费大幅减少。

这是一种改变的努力,最初始于教育,但最终通过法律的改变实现。2016年,加州对纸质或塑料购物袋征收每袋10美分的费用,在此之前,大多数加州人没有或使用可重复使用的购物袋。最近的加州回收研究(SB 270向立法机构报告:加州可重复使用购物袋管理的实施更新和政策考虑加州回收(CalRecycle, 2019年)发现,在塑料袋收费启动6个月后,86%的加州人自己带着可重复使用的塑料袋去杂货店。这个重大转变人类行为在这么短的时间是神奇的,并且是直接归因于管理体制转变(新法律)加上一个教育系统方法(回收对地球有益),加上一个机械系统转变(袋子越来越可以通过赠品或低成本采购工作)。

恩西尼塔斯联合学区也发生了类似的全系统变化。在了解到这个地区在午餐时间产生了多少垃圾后,一个由成年人和学生组成的联合小组开始设计一个减少垃圾的计划,其中包括在所有学校的新政策、新的回收工具和新的堆肥材料。这是与教育计划相结合的-由学生设计的教育计划,教学生关于计划。最终结果是该地区的垃圾填埋场废物减少了83%。这一变化发生在很短的时间内,并得到了多个涉众的支持。

人类的行为系统很难改变。最近,我们的学区进行了一项大规模的投资,通过在所有教室安装太阳能管来减少能源使用。这种机械系统的改变在许多领域产生了影响,其中最重要的是,节省了成本,创造了更好的学习环境。我们对工作人员进行了粗略的培训,教他们如何使用太阳能管,以及如何根据需要打开和关闭它们。我们还与老师分享了学生学习的研究和信息。五个月后,一项由学生主导的关于太阳能管的研究发现,许多老师懒得打开太阳能管,或者即使太阳能管打开了,他们仍然打开头顶上的灯。发生了什么事?

学生能源团队提出了一系列建议,包括对教师进行更多培训,为教职员工和学生开展广告宣传活动,在教室里监督学生以确保这些管子被正确使用,还有其他的机械解决方案,包括每天早上自动打开灯管,或者当房间达到一定亮度时自动关闭灯的传感器。这是学生学习者利用其他系统来帮助这种机械系统改变获得成功的一个很好的例子。

系统思维是一种从多个视角看待挑战性问题或问题的方式。

虽然单个系统是进行更改的强大工具,但它们很少单独工作。管理系统、机械系统和教育系统受益于相互关联的、协同的努力,以影响人类行为系统的变化。当处理像试图改变人类行为这样复杂的事情时,有时需要一个村庄——而村庄在系统上运行。

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