生态扫盲:教育我们的孩子可持续发展

迈克尔·波伦说,我们的书“对重新思考我们如何教育孩子认识他们在自然中的位置做出了重要贡献。”这类书中最好的一本。”

生态扫盲:教育我们的孩子可持续发展

的评论生态扫盲:教育我们的孩子可持续发展, Michael K. Stone和Zenobia Barlow编辑(2005年;塞拉俱乐部书)

“重要”
Frances MooreLappé.

“最好的书”
迈克尔。波伦

“给环境教育者的一份礼物”
拉博拉西蒙斯

“有灵感,有实质,有远见”
书中列表

“无缝且优雅地沟通”
NAAEE沟通者

“好,及时,需要”
旧金山纪事报

“连接所有的点”
大卫索贝尔

购买生态文化,有纸质版和大多数电子书格式
可以在亚马逊

访问该网站

来自Frances Moore Lappé民主的优势希望的边缘(与AnnaLappé)
“生态文化1manbet官网中心是一项运动的前沿,它教会我们在看似脱节的问题中寻找联系,感知模式而不是片断,并基于所有生命的相互关联来设计社区。”这本重要的书综合了复杂的理论和从小学到大学的成功生态教育的鼓舞人心的故事。”wanbetx万博体育app

来自Michael Pollan欲望的植物学
“生态危机在一定程度上是教育危机。这高度原创的卷作出了一个关键的贡献,重新思考我们如何教我们的孩子,他们在自然界的位置。这类书中最好的一本。”

来自博拉·西蒙斯,北美环境教育协会前任主席
“这是一本奇妙的书。Zenobia Barlow和Michael Stone呈现了一系列美丽的散文,这些论文是用精神和物质拥抱理论,哲学和实践。生态扫盲:教育我们的孩子可持续发展是给各地环境教育者的一份礼物。”

书中列表,美国图书馆协会杂志
可持续发展正日益成为一个流行词,出现在广告活动和政治承诺中。本书由加州伯克利的生态文化中心(Center for Ecoliteracy1manbet官网)收集,提供了可持续生活的权威定义和实现可持续生活的进步理论,从年轻人的教育开始。不同的选择,组织成松散的主题部分,如“愿景”,是由知名领导人贡献的主题。大厨爱丽丝·沃特斯(Alice Waters)曾成功地启动了一个学校花园项目,她概述了快餐和慢食价值观之间的区别,而教育家莫里斯·霍尔特(Maurice Holt)则呼吁回归“慢学校”,鼓励学生去思考、感受和理解概念,而不仅仅是记住它们。文字之河(River of Words)是一个独特的非营利组织,鼓励在课堂上融合艺术和科学。该组织创始人帕梅拉·迈克尔(Pamela Michael)撰写了一篇激动人心的文章,题为《帮助儿童爱上地球》(Helping Children Fall in Love with the Earth)。这些选择将帮助关注可持续发展的读者专注于他们自己的讨论,并提出在他们自己的社区中实施可持续发展价值的新方法。吉莉安Engberg。版权所有©美国图书馆协会。保留所有权利。

NAAEE沟通者这是北美环境教育协会的杂志
这本精彩的文集汇集了弗里托夫·卡普拉、温德尔·贝里、爱丽丝·沃特斯、大卫·奥尔和多内拉·梅多斯等人的文章,其中交织着编辑们随着时间的推移,对可持续发展的教育历程的故事。这本书被组织成一个由四个相互依赖的部分组成的系统:愿景、传统/地点、关系和行动。读者可以按顺序体验这本书,也可以在任何一个点进入,在各个部分之间,在每一篇文章和故事之间来回旅行。无论你进入哪里,这本书都是一个统一的整体。

编辑们巧妙地选择了作者和他们的文章来传达书中四个部分的精髓,同时用这些文章来传达他们自己所从事的学习过程。这只是众多例子中的一个:

“当我们沉浸在社区和生态系统的生活中,重要的战略开始出现。通过我们与秸秆(学生和教师恢复分水岭的学生和教师)的合作,我们意识到了一个全国性的现象:城市边缘的家庭农场正在出局想要市场的企业。我们也知道旧金山湾周围的城市小孩饿了。在区域问题的地图上,我们突出了风险,营养不良,学生生成的城市边缘农场,学生们扔掉了午餐。, underachievement, and vandalism. See these all together on the map, we recognized them not as isolated problems, but parts of one overarching problem of disconnection: of rural communities from urban life, of food from people’s understanding of its origins, of health from the environment — and of problems from the patterns that perpetuate them."

生命系统和学习都是随着时间的推移而发展的,目睹两者之间的一致性是令人震惊的。这本书是经典和永恒的。

生态文化是任何想要理解我们所说的“可持续发展教育”的人的必读书目。可持续发展教育的核心内容和思维习惯是由许多最受尊敬的倡导者以只有以学习者为中心的体验式教育者才能做到的方式无缝和优雅地传达出来的。

Jaimie P. Cloud是纽约市云可持续发展教育研究所的主席。

旧金山纪事报
在加州大学伯克利分校希尔加德大厅的入口处,写着一句格言:“为人类社会拯救乡村生活的原始价值。”这座音乐厅建于1915年,但它的座右铭可以看作是引人入胜的、重要的生态素养活动的题词。它汇集了对一种新教学法的思考、范例和规劝,汇集了年轻和受人尊敬的声音,提出并实施替代莫里斯·霍尔特(Maurice Holt)所称的教育系统的“课程约束”,即以提供午餐的快餐店为模式的教育系统。这本书是塞拉俱乐部出版的先锋系列的一部分。这两位编辑都隶属于伯克利的生态文化中心,他们找到了新的教育重点——研究人类与自然系统的相互作用——的模式,这并不令1manbet官网人意外。

“所有的教育都是环境教育,”奥柏林大学环境科学教授大卫·奥尔在前言中写道。“生态危机在任何方面都是教育危机。”奥尔遵循从柏拉图到约翰•杜威的传统,坚持将良好的教育定义为不仅是对主题的掌握,而且是价值观的培养。“教育,”他写道,“与我们如何生活这个永恒的问题有关。”

ORR和Writer-Farmer Wendell Berry是他们在20世纪70年代和20世纪80年代初写的遗产所代表的两个主题演讲者,他们在20世纪80年代初,浆果的“解决样式”和ORR的“地方和教学”。这些论文没有精心呼吁农民和工艺人所经历的那种学习,头部,心脏和手所有贡献解决方案。“必须在工作中解决问题并到位,”Berry写道,“患有遭受错误后果的人的特定知识,忠诚和关怀。”

这本书的力量在于,它将这种规劝与优秀的、当代的教学和学习的例子相匹配,在适当的地方和行动。“真正的快乐来自于工作,”餐馆老板爱丽丝·沃特斯(Alice Waters)在反思1995年她在伯克利发起的“可食用校园”(The Edible Schoolyard)项目时写道。种植自己的食物和服务的餐厅不是一个简单的想法付诸实践,这是好的,她的论文是与一个不错的采访尼尔•史密斯校长的精明和持久性的想法一个受欢迎的现实在他的城市中学。

这本书包含了半打以地点为基础、价值观为导向的生态教育的好例子。wanbetx万博体育app有些可以用作模型,有些可以简单地加入。诗人罗伯特·哈斯的“文字之河”项目从问学生“你的生态地址是什么?”这个问题开始,现在已经收集了数以千计的答案,这些答案以诗歌的形式写在学生家乡的水域。这个培训教师和赞助比赛的项目现在在全国范围内都有参与者。

在我的脑海里,所有的人都是稻草(学生和教师恢复流域),其故事是由共同编辑的迈克尔K.石头精心讲述的。在该项目中,当地Marin县学校的学生选择并带来了一个项目,将重新介绍一个小淡水虾的项目,从中消失了一条小溪。这些努力要求他们从植物学到政治科学中的一切,因为他们不仅学会了如何做出他们所提出的方式,而且还得到了(交感神经)牧场主的合作和信任,通过它的土地流通。结果是惊人的,也是应该成为一个课程的模型,它吸引了许多“学科”到一个项目,这样做是激励学生学习的。

生态文化当然对老师和其他教育工作者是很有用的,但父母读它同样重要。是时候让这种教学法进入我们的学校了。正如奥尔在最近的演讲中反复指出的那样,从技术上讲,在地球上更可持续地生活的能力不再是我们所无法做到的。是可以做到的。做这件事需要意志和毅力。而学校是一个合适的起点。

这本书不会取悦那些认为“标准”是教育的基准问题的人。的确,本书的作者在这方面划清了界限。应该记住的是,奥尔笔下的英雄约翰•杜威最近被一家保守派杂志列为“19世纪和20世纪十大最有害书籍”之一的作者。(马克思和希特勒也榜上有名。)违反标准,作者生态文化呼吁进行一场价值革命,这场革命实际上可能比所谓的保守派所提出的美国理想更为保守。

这些文章的质量不尽相同,偶尔还会出现一些失言。例如,一份关于城市项目的有趣报告指出,美国海军在猎人角“秘密地”经营着一个核研究实验室。如果是这样的话,这是一个难以保守的秘密,因为我的童子军在20世纪60年代早期曾自豪地参观过这个实验室。此外,也有人偶尔试图用尽可能多的拉丁短语来掩盖直截了当的想法。如果“生态文明”沦落为技术官僚的另一副面孔,那将是一种耻辱。

然而,总体而言,这是一个很好的,及时,需要的书。随着水域在她的贡献中写道,“公立学校制度是我们对教授真正的民主价值观的最佳希望,这可以承受我们认为生活的人的阴险声音,这些人认为生活都是关于个人履行和个人消费的。”

William Bryant Logan是作者橡树:文明的框架(诺顿)。

来自David Sobel,教师认证计划主任,安提阿新英格兰研究生院和作者地方教育:连接教室和社区
我是怎么喜欢这本书的?让我细数一下。

1.这是一本关于教育的好书。而有智慧的教育书籍则少之又少。教育类书籍分为两类。为大学类型/政策书呆子的理论论文和为课堂教师的课程指南。但生态文化从汤到坚果,深入了解生态和学校系统,以使教室纳入民主生活实验室的实用性。

我喜欢这本书传达了关于教育变革的耐心。在介绍了一篇论文之一,其中一位编辑表示,“改变机构可以采取的一个原因是尽管建立关系的必要性,但是那个时间往往占或者可能是谁 -渴望看到快速结果的人旋转。“就像慢的食物运动一样,这本书倡导缓慢,持久,可持续的变革。生态学中1manbet官网心不在学校改善的业务中,因为这是时尚的时尚概念;他们是长期的。

3.我喜欢这本书中合唱时声音的音域。从城市青年到土地有机农民,从美国原住民到老挝移民,从学校管理者到牧场主,教育对话的范围远远超出了传统的教师、孩子、父母和管理者的思维模式。学校社区不只是教室和校园;它修复了河岸走廊和州立法机构;它是超级基金所在地和深蓝色的海洋。

4.我喜欢从这本书中学生们的声音中感受到的赋权感。学校应该帮助学生培养一种代理感,当STRAW项目中的一个四年级学生回忆道:“我认为这个项目改变了我们认为我们可以做的一切。我一直以为孩子什么都不是....我觉得它确实向我展示了孩子们可以改变世界,我们不只是小点。”这本书将所有的点连接起来,并展示了教师如何与社区成员一起编织一个强大的公平和生态可持续性的社会结构。

5.在珍妮特·布朗(Janet Brown)的《苹果沉思》(Meditation on an Apple)一书中,她唤起了苹果种植的悠久历史,先驱和农民在制作甜水果时的劳动,采摘者和卡车司机将水果从树上送到我们手中时的汗水。她的副歌,“没有他们,你就不会在你的手中持有这个珍宝,”同样适用于这本书。如果没有孩子、老师、校长、农民、厨师、牧场主、活动家、厨房工作人员、慈善家,他们仍然相信学校可以帮助创建一个健康的社区和环境,你就不会手中拿着这本书的宝藏。

6.这本书提供了一个深思熟虑的替代视角,与当前“每个被落下的孩子”的盲目形成对比。学校的目标不是改变考试成绩的性质,生态可持续性将儿童健康、社区和环境确定为学校应寻求的适当圣杯。

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